石门一中雄伟气派的现代化教学大楼

　　有一个“神话”，发生在大山环绕的腹地。这里是一个革命老区、一个少数民族聚居地、一个与外省接壤的山区腹地、一个省级贫困县：石门县。

　　2005年高考录取成绩一公布，石门县第一中学又一次成为人们议论和关注的焦点。在连续三年的辉煌之后，石门一中再创佳绩：600分以上考生113名，名列全省前茅;328人被重点本科录取，10名考生考入清华、北大;在常德市高考前十名考生中，理科占7名、文科占3名，包揽了市文、理科状元。

　　一个备受人们关注，被省市教育部门誉之为“石门现象”的教育奇迹正呼之欲出。到底是什么制造了这个奇迹。

　　常德市教育局党委书记、局长黎建平如是评价：“‘石门现象’只是整个常德市教育系统的一个缩影和典范，支撑它背后的是常德市委、市政府的‘教育大市’观、是整个常德市雄厚、扎实的基础教育。”

　　石门县委、县政府改变教育观念，在一个贫困县做出了财政投入7000万建设石门一中教育基地的重大举措

　　8月17日，入秋以来的石门终于走出了酷暑，细细的雨丝让人倍感惬意。

　　这里是地处湘鄂边陲的湘西北山区。“老少边穷”是长久以来对这个常德市唯一省级贫困县的定义。境内东南部为丘陵地带，平岗交错;西北部为高寒山区，群山叠翠，被誉为湖南屋脊的壶瓶山就矗立在这里。

　　学校没有开学，大多数的教职工都不在，这给我们的采访带来了一定的难度。

　　走进石门一中，记者眼前出现的是一个现代化的教学基地。壮观气派的主教学楼、具有欧式风格的科技楼、整齐的学生公寓楼、高标准的多媒体教室和机房。这是一个总占地面积31.9万平方米，总建筑面积10.8万平方米，建设总规模为100个班的崭新的石门一中。工程拟分两期完成。到目前为止，整个工程已完成投资1.5亿，其中县财政拨款7000万元。

　　7000万!一个省级贫困县财政投资建设!这着实让记者感到惊讶!

　　石门县教育督导室主任李元平介绍说：“这是转变政府职能的结果。县委书记朱晓平多次指示政府要转变职能，将政府的主要精力和财力放到教育等社会公共事业上来，以教育的发展带动经济、社会的全面发展。”

　　面对记者的疑问，县委书记朱晓平如是说：“抓未来，就是抓发展，就是抓竞争力;打造教育强县是把石门建设成为经济强县的基础工程。”

　　“转变政府职能体现在教育上更是一中教育观念的改变。”石门一中校长苏光解释说：“朱书记有一句话在石门深入人心---个不重视教育的书记不是好书记”。

　　在石门有一个说法耐人寻味：“我们现在对教育投入1个亿，10年后，回报就是10个亿、100个亿。我们培养的一流人才，今后不管是在美国、欧洲，还是北京、上海，我们相信他们会在回报国家、民族的同时回报家乡，因为‘反哺’是人类的天性，更是山里人最特有的、最朴质的原始情结。”

　　石门一中改变用人机制，建立起“一切围绕‘落实’进行”的独特素质教育体制，取得了明显效果

　　在采访过程中，又一个让记者不可思议的事实是：在题海战术流行的今天，石门一中有一条不成文的规定--学生每个学科只能有一本参考资料。

　　陈栋儒老师是石门一中数学教研组的组长。在2005年的高考中，他的三名学生数学考试获满分150。作为奇迹的制造者，陈老师断然否定了“死读书、读死书”的质疑。“我校2002年考进北大的尹超就是很好的例子。他在北大学生会选举中被一致推举为学生会主席，没有能力的学生可以做到吗?”他又说，“还有一个事例就是，我们从不提倡题海战术，在我们学校有一条不成文的规定——学生每个学科只能有一本参考资料。”

　　“忽视德育的教育是没有原动力的教育，没有艺术的教育是破碎的教育，轻视生理与心理健康的教育是摧残人的教育。”苏光校长对记者说。在采访中记者也发现，石门一中为学生营造了全方位的素质教育环境。学校创办了业余团校和业余党校，对学生进行系统的党团知识教育和培训;每年学校11月的“体育节”、12月的“科技文化艺术节”都会集中开展丰富多彩的科教、文体竞赛活动，为学生提供了展示特长、发展特长的平台。

　　“要说有什么特别的教学方法，那就是学校的教学一切围绕‘落实’这个点进行，教师是指路者，路要让学生自己走，让他们在主动学习中学会学习，学会探索，教师工作的重点就是如何指导好学生的学习。”陈栋儒老师对记者说。

　　落实就是要求教师教学的每一个知识点都能切实有效的被学生所接受。如何更好的落实到学生这个点上，这就给任课老师带来了巨大的挑战，它要求教师不但要有较高的学术水平，还要有切合本校学生实际的一套合理的教学方法，具备很高的敬业精神。

　　陈老师还告诉记者：每年都会有不少的外地学校慕名前来“取经”，但大多数学校教师在听取了情况回报后都表示他们学不来这种教学方法。“说到底是他们吃不了这种苦。”陈老师说。

　　正是在这一“落实”指导思想下，一个被称为“低职高聘”和“高职低聘”的用人制度得以推行。

　　2001年，石门一中打破教师职称终身制，推行一年一评聘的用人机制。几天后从外地出差赶回来接受记者采访的苏光校长称，这个新的用人机制让那些有水平、有能力的中青年教师，凭借他们的实力和业绩，可以提前享受中高级教师的工资福利待遇，而与此同时，部分中高级教师却因为待岗而只能拿工资的70%。制度的出台在教师中引起了很大的反响，也有效调动了全校教师的工作积极性和创造性。

　　回想当初的决定，苏校长告诉记者：“学校聘用教师的标准只能是一条——能否把知识有效的‘落实’到学生这个点上。这是教学成败的关键。”

　　石门一中深入开展机制改革，在改革中不断前进，并创造性提出了“剪刀加浆糊”的教学方法

　　校长苏光常说：“教育模式决定人才结构，人才结构决定经济走向。”因此，有人说他是一位“教育经营家”，这或许是对校长苏光的确切评价，他就像经营企业一样细心经营着整个学校，也因此经营着自己的人生。

　　“改革是发展的动力”，苏光校长如是对记者说：“要通过改革建立竞争机制和激励机制。”打铁还须自身硬。在采访中记者了解到，作为校长的苏光身先士卒。几年来，无论行政工作多忙，他始终坚持站在教学第一线，传道授业。作为中学数学特级教师的他，还经常为青年教师上示范课，担任数学奥赛培训教练，勤钻苦学，先后指导40余名学生获市级以上奖励，其中10余人获国家级奖。经常为了工作，办公室就成了他的卧室。

　　在这样的情况下，一系列的改革得以顺利推行。更新用人机制，改革分配机制，完善考评机制，石门一中的改革步步推进。这是从系列改革措施中摘抄下来的一些规定：在人事上，对全体教师实行考评、考核，推行全员竞聘上岗，并严格实行末位淘汰和落聘待岗制，打破教师职称终身制;与人事改革相配套，全面推行结构工资制，在劳动报酬上充分体现多劳多得、优劳优酬的原则，直接与教师劳动数量和质量挂钩;在教师考评与奖励上，着力实施“两挂钩”：教学业绩与评晋职称挂钩，成立教师目标管理办公室，制定《石门一中岗位目标考评办法》，变凭印象、凭关系的全民投票为加大教学业绩权重的硬性指标评价;教学业绩与经济奖励挂钩，按照优劳优酬、能者多得的原则，合理设定奖励项目，如“教育教学优质奖”、“教坛新秀奖”等。

　　改革大大激发了教师争优创先的积极性。“现在，所有任课教师都由原来的被动学习变为自觉学习，”苏校长介绍说，“一个明显的事实是，以前教师听课都需要组织进行，而现在，任课教师之间互相听课成为一种风气。每个教师都在自觉寻找与其他教师的差距，与学生求学实际的差距，以促进自己进步。”

　　正是在这种机制下，这种被石门一中校长苏光命名为“剪刀加浆糊”的教学方法应运而生。“剪刀加浆糊”就是任课教师为了提高教学质量，开始自觉去广泛研读各种教学资料，吸取其中精华，结合学校学生实际情况后，再有分析、有目的的传授给学生。这个比方可谓朴实生动。

　　“这种教学方法为学生减轻了学习负担。该校校办主任欧贤龙说：“只有减了负才能谈得上教学的落实，只有减了负才能让学生学得更轻松，所学的知识领会和消化得更透彻。”

　　利用网络的力量，石门一中为教师的信息交流和学习提供了很好的渠道，为山区中学装上“千里眼”

　　石门地处湘西北的山区，信息相对闭塞，又如何在这场前沿信息举足轻重的激烈战斗中与其他省示范性高中比拼呢?

　　在采访中，历史老师陈仲亚一见面就告诉记者：“我们一中的任课教师一人配备了一台可以无线上网的笔记本电脑。”下定决心，鼓起勇气，咬紧牙关，勒紧裤腰，石门一中为所有任课教师一人配备了一台笔记本电脑。

　　2004年10月，石门一中斥资100多万元，一次性为全体任课教师和行政干部购进“北大方正”手提电脑254台。同时，学校还与“北京四中”、“黄冈中学”等学校建立了网络联系，各学科组也与相关的教学网站签定了使用协议。仅此一项，学校每年也要出10多万。

　　这在当时成为轰动一时的新闻，也引来了诸多的争议。许多人认为这是一次无意义的投资，是教育资源的严重浪费。在石门一中的校领导看来，这是一个非常正确和具有重大意义的举措：“石门是一个相对偏远的山区，信息闭塞，但教师的知识和视野却不能受到局限。”网络为教师的信息交流和学习提供了“千里眼”和“顺风耳”，有效地解决了偏远山区信息闭塞的难题。

　　“打造高素质的师资队伍，才能为实施素质教育提供坚实的人力资源保障;教师只有不断的学习，才能为学生提供最好的教学服务。”苏校长说。为此，在利用网络之外，石门一中还严格的执行了教师每两年外出学习、考察一次，行政人员每年外出学习、考察一次的制度。“现在课程改革成功与否，关键在教师，教师的观念不转变，教法不改变，即使用新教材也可能走老路，因此必须要创‘学习型’学校。”苏光校长对记者说。2003年，湖南师大主办的研究生课程班培训在石门一中开班，150多名教师参加了学习，规模居全省之首。到目前为止，全校200余名任课教师中已有180多人参加了课程研修班的学习。

　　大山阻隔不了山里人寻求美好生活的脚步。优秀的教育传统是“石门现象”产生的深厚根基

　　“政府教育观念的改变和一中人的不断创新是取得佳绩的重要原因，但‘石门现象’的形成也离不开深厚的教育传统。”李元平这样归纳“石门现象”形成的深层文化根基。

　　“在一个叫田家溪的贫困小山村有这样一个女孩，家贫如洗，一家人经常食不果腹，是时任石门县广电局局长、现任教育局局长鲍传新的扶贫对象。三年前发现她辍学在家的时候，常常一边干家务事一边看书。她有一句话让鲍传新特别感动。她说，只要吃饱饭，就可以取得好成绩。后来在广电局和学校的大力扶持下，今年以优异的成绩被华中科技大学录取，县教育局经过研究，决定给予她一次性8000元的资助，这在石门教育界开了先例。”李元平在讲述这个故事的时候，眼里闪动着泪花。

　　说起石门优良的教育传统，石门县教育局副局长江世辉深有感触：石门山区有一个叫军挡桥的贫困村，也是远近闻名的“才子村”，今年被县委、县政府授予“石门高考第一村”的荣誉称号，并奖励3万元。在这个村里，基本上看不到新建的楼房，但就是在这样一个1000余人的村子里，自恢复高考以来，却走出了170多名大学生，其中还有博士7人，硕士2人。最难能可贵的是谢前友夫妇，一对老实巴交的农民，家庭条件并不好，可他们的三个儿子都成了博士。

　　江副局长还告诉记者，一放寒暑假，这个村子就有一大景观。每当黎明或黄昏，就可以看到，在坪前树下，到处坐着、站着晨读的小学生、中学生和大学生。

　　教育专家认为：“石门现象”是整个常德市教育系统的一个缩影和典范，支撑它背后的是常德市委、市政府的‘教育大市’观、是整个常德市雄厚、扎实的基础教育

　　常德市委书记程海波有句“口头禅”：“普九”只能脱盲，普高才能脱贫。1998年，常德市就完成了“普九”工作，比全省提早了四年。近几年来，常德市的高中普及率达到80%以上，高出全省平均水平十多个百分点。教育的高普及度、高重视度，特别是高中教育的普及，这正是“石门现象”产生的“大气候”。

　　“石门现象”得到了常德市教育主管部门的高度重视。在记者即将结束这次采访的时候得到消息，一个由市教育局组织的调研组正准备进驻石门，对其进行深入挖掘。

　　对于“石门现象”的形成，常德市教育局党委书记、局长黎建平如是评价：“石门现象只是整个常德市教育系统的一个缩影和典范，支撑它背后的是常德市委、市政府的‘教育大市’观，是整个常德市雄厚、扎实的基础教育。”黎建平告诉记者，常德市早就提出了打造“教育大市”的口号，并切实实施了教育优先发展战略。高考取得的优异成绩只是表象，从深层次分析，是本地人文化素质的整体提升和社会经济的逐步进步。

　　“青山遮不住，毕竟东流去”，大山阻挡不了山里人追求的脚步。“石门现象”留给我们和整个社会最多的思考莫过于对教育理念的思考。(陈君彰 谢保华 丁春秋 梅杰 李静林)

　　[相关链接]

　　石门，位于湖南省西北部，处湘鄂边陲，为湖南省贫困县之一。全县总面积3973平方公里。县城位于澧水上游，由楚江镇、宝峰开发区、东城区组成，城区面积16.8平方公里，离省会长沙290公里。石门，是湘西北门户，地形呈弯把葫芦状，境内森林茂密，动植物品种繁多。西北层峦叠嶂，高峻多山，东南丘陵起伏，渐趋平坦。陆地最低处为蔡家溪与澧水汇合处，海拔42.5米，最高处是壶瓶山顶，海拔2098.7米。南部有十九峰、观国山、太浮山;中部有燕子山、云落观、八户山;西部有东山峰、亮垭山、鹅公山;北部有太青山、壶瓶山等。居民中除汉族外，还有土家、回、苗、白、佤、蒙古、维吾尔、朝、壮、满、侗、瑶、畲 、傣、布衣、彝等16个少数民族。