大学新生寄衣回家清洗折射教育缺失

　　近日浏览网页，一则9月19日刊发在《城市信报》的报道着实刺人眼球。9月16日下午3时，居住在大连沙河口区马栏街道兰青社区74岁的周奶奶听到敲门声，开门一看是送快递的。周奶奶打开快递件一看，满脸无奈：原来是刚上大学的孙女寄回来的，开学一星期多，孙女寄回来一大包衣服和7双袜子，让她帮着洗。

　　读罢唏嘘不已，却也不足为怪。毋庸置疑，大一新生把衣服邮寄回家清洗，不管造成这起个例的具体原因是什么，但是不可否认的是，这一现象足以折射众多的教育问题。

　　独立生存教育的缺失。洗衣服，这是再简单不过的家务活和生存技能，可“天之骄子”却不愿干，且不惜用邮寄的方式来完成。个中投射的不仅是家长过分溺爱，更是学生独立生存能力的严重不足。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调：“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会”。可教育法规说得再生动，落实到具体实际生活，家长特别溺爱孩子，就像新闻中的奶奶，就是不让孩子干家务活。学校又太注重“分数崇拜”，不愿用太多时间提升强化生存意识。久而久之，孩子的生活技能就会严重退化，什么家务活都不会干，都不愿干，养成了严重的依赖意识。出现“寄脏衣服回家洗”也就不奇怪了。从这个角度说，大一新生将衣服邮寄回家清洗，个人确实存在一些问题，有一定的责任，但是根源并不在孩子身上，而在家庭，在于我们的教育。

　　全面发展教育的失衡。人们都懂得知识的重要性却忽视了知识的全面性，知识不仅仅是指书本上的知识，还应该包括德智体美劳的诸多方面的知识。我们小时候就接受德智体全面发展的教育，然而，在激烈竞争的改革年代，人们逐渐忽视了这一点，一古脑地啃书本，只会学习，不会生活;完全让父母设计，不会规划人生;只愿意提升自己的分数圆自己的梦想，不愿做公益性公共性的奉献。还有的孩子极端自私、自我中心意识很强、情感冷漠、幸福指数不高、快乐情绪不多，责任感不强等。孩子失去的不仅是一种技能，更是一种积极乐观、自力更生的生活态度，是自立自尊、坚强承担的秉性和独立人格。我们在认真培养“会考试的孩子”，而不是“活生生的充满兴趣的人”，这才是教育的重大缺失。不错，那个大一女生是奶奶溺爱出来的恶果，但我们的教育制度如果不唯分是用，如果实行平衡的全面教育，我想，那孩子应该明白自己干的是什么事。借助“寄脏衣服回家洗”的狼狈，让我们抛开过分的“分数和升学率崇拜”，将独立生活和生存教育落到实处。

　　教育该深深地反思。大学新生从受不了军训的苦到开学8天竟把脏衣服寄回家，我们谁都会责怪目前孩子的娇生惯养，家长们溺爱过度。而孩子们这么低能，或许是一种成长的畸形。未来的任何苦难或磨难，都是他们难以承受的。这难免让我们担心、忧虑。同时，我们更该反思。而这种反思，自然是要联系到我们家长自己这一辈人，反思自己是如何度过青少年时光的，自己同自己孩子一般大时，有着怎样的生活自理能力，甚至是与家长共同参与社会生产实践，创造家庭收益。目前孩子们所表现出来的这些现象或问题，都是他们所处的成长环境使然。他们的日常活动，除了学习，还是学习，除了培训，还是培训。当学习、培训成了孩子们日常的重中之重，学校也出于考试成绩以及诸如安全之类的考虑，缺少素质培养及演练，全部时间都让位于学习，除此再无别的，那么孩子的生活、自理能力低下，对外界环境适应力差，缺乏忍受忍耐力，等等，也就不难理解了。而这显然与当前的教育现实有关，是片面追求教育质量直接造成的结果。